Лето для детей – это долгожданный праздник. Полноценное лето способно обеспечить детям запас энергии на весь будущий год. Это значит, что в летний период обязательно должны быть и новые впечатления, и общение со сверстниками, и правильное питание, и закаливающие процедуры. В то же время нельзя забывать о закреплении в памяти ребенка приобретенных в течение учебного года знаний и навыков. Самый продуктивный метод повторения пройденного материала – включить полученные за год знания и умения в рамки занимательных игр. Не надо заставлять ребенка летом заниматься специально. Только игра и живое непосредственное общение! Вот несколько советов и подборка игр, которые помогут понять принципы летнего «обучения». Начнём с дыхания. Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха: •Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим •выдохом; •Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь) •Надувать воздушные шарики; •Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи; •Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять; •Дуть на детские флюгера.
Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия: •Самообслуживанию (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки); •Собирать, перебирать ягоды; •Помогать взрослому полоть грядки; •Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп); •Играть с глиной, мокрым песком; •Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)
В дождливые дни можно: •Собирать мозаики, конструкторы, паззлы; •Перебирать крупы; •Раскрашивать раскраски цветными карандашами; •Складывать простые игрушки из бумаги (оригами); •Вышивать (крупным крестиком); •Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие); •Плести из бисера; •Лепить из пластилина, пластика, теста. •Очень важно продолжать развивать мышцы речевого аппарата (неспецифического) •Жевать мясо (а не только сосиски и котлеты); •Жевать сырые овощи (морковь, редис, огурцы) и фрукты (яблоки, груши…); •Лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания языка; •Полоскать рот; •Жевать боковыми зубами; •Сосать сухарики из хлеба, булки (солёные); •Лизать эскимо.
И, в любое время можно поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют развитию связной речи. Подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …); Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза); Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) Назвать слова с определённым слогом, звуком; Составлять словосочетания и предложения с заданными словами; «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.); «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»); Переделать известную сказку; Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова); Придумать продолжение сказки; «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить); Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.). Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Живое – неживое», «Я знаю 5 названий (имен) …»,«Наоборот» (На слова с противоположным значением: высокий – низкий, легкий –тяжелый) - помогают отрабатывать ритм, скорость реакции, умение думать и говорить одновременно, увеличивают словарный запас ребенка. «Глухие телефончики»- учат слушать другого человека, действовать по правилам. «Доскажи словечко» - взрослый читает короткое стихотворение, а ребёнок должен догадаться и назвать в нем последнее слово. Игры в слова. Они могут скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход "по делам" или дачные хлопоты, и в то же время очень хорошо развивают словарь и слуховую память. К таким играм можно отнести: - какими словами, красками можно описать время года; - назови слово-предмет, слово-действие, слова-ассоциации, слово-цвет, только весёлые слова; - расскажи о предмете: какой он (назови как можно больше прилагательных): яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое; - что он может делать(назови как можно больше глаголов): цветок что делает? -растет, цветет, распускается, вянет и т.д.
Игра «Если бы, да кабы….». Ребёнку предлагается закончить предложение: Если бы я был Улицей, то я бы…., потому что…. Если бы я был Музыкой, то я бы…., потому что…. Если бы я был дождиком, то я бы….,потому что… Если бы я был мандарином, то я бы…, потому что…; «Хорошо-плохо». Что хорошего в Бабе Яге, а что плохого? Что хорошего в болезни, а что плохого? Что хорошего в дождике, а что плохого?
Играйте в слова, где изменяется только один звук: почка - дочка - точка - кочка… «Найди ошибку в предложении». ( В лес растут грибы. Шишки растут… ёлке.) Учите ребёнка составлять рассказ по картинке. Объясните, что рассказ состоит из начала (короткого, как утро), середины (длинной, как день) и конца (короткого, как вечер). Разыграйте знакомую сказку "в лицах" с разной интонацией.
Ориентировка в пространстве Для развития ориентировки в пространстве и закрепления знаний предлогов можно сыграть в различные варианты игры «Прятки» - размещение предметов в пространстве: положи мяч под стол, а книгу на стол; посади куклу справа от мишки, но слева от кубика; спрячь куклу за шкаф. Загадай, куда ты спрятал предмет, используя предлоги (мишка под…,машина над …). Можно прятать и искать предметы по очереди со взрослым, но ребенок проговаривает все действия, правильно употребляя предлоги в предложениях (Я спрятал зайку под стул. Ты достала мишку из - под стола).
Закрепление произносительных умений и навыков. Не забывайте в течение лета следить за правильным произношением поставленных логопедом звуков. Играя в предложенные выше игры, напомните ребенку, что все звуки нужно произносить правильно. Лучше это сделать до игры, а не поправлять малыша в процессе. Если он все же ошибается, переспросите его или поправьте доброжелательно, с юмором, но не высмеивая. Периодически повторяйте стихи, заученные с логопедом, демонстрируйте их всем родственникам, знакомым и соседям по даче. Пусть ребенок знает, что вы гордитесь его успехами!
Чтение Чаще читайте ребенку вслух. Это сближает ребенка и взрослого, развивает слуховое внимание, вызывает у ребенка желание научиться читать, создает условия для дальнейшего грамотного письма.
Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или рассказе. Попросите его описать понравившегося героя. Рассматриваете ли вы картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку - обращайте внимание ребёнка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.